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(发布时间:2020-08-12 点击数:1368)

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针对《中国教育报》记者提出的针对2006年第一批特岗计划的学生现在已经到期,这些特岗教师大致去向问题时,教育部师范教育司副司长宋永刚指出,三年期满的工作去向的问题,这是我们特岗老师非常关心的问题。这几年经过调研,有不少特岗老师向我们提出了一些意见和建议,其中很关心的一条就是这个问题。实际上,这个问题在四部委的文件里已经做出了明确规定的,政策是很清楚的,就是国家鼓励特岗老师三年聘期结束后,继续扎根基层从事农村教师事业,对自愿留在本地学校的,各地要负责落实工作岗位。这就明确了,首先落实特岗老师的工作岗位是地方政府必须承担的责任。  他还强调,通过这几年到各地调研,也跟我们当地政府部门做了沟通,这是政府的重要责任。再就是能不能留下来,从机制上有什么保障。在政策设计的时候就考虑到了这个问题,我们特别强调,设岗应该急需教师同时又有编制的县来设岗。我们了解,在执行过程当中,有些县岗位满了,实际上也还是有办法能解决的,比如说有的县提出来,三年的自然减员的岗统一掌握。2006年第一批三年期满了,要控制自然减员岗,有一批岗位,在我们审核招聘计划数额的时候,就注意到了这个问题。应该讲,从政策上,这个问题既明确了责任,也是有保障措施的,现在相关地方政府要真正把中央政策继续贯彻落实到位,让我们的特岗老师安心从教。

 开放型:以开放的胸襟面向城市、面向全国、面向世界,在互动中营造发展环境。注重把握好3个重要环节:注重教育资源的开放,将教学、科研、文化网络资源主动与社会共建共享。广泛吸纳社会资源,吸引高等教育资源、企业资源、家长资源参与办学。构建紧密型战略联盟,全面提升国际竞争力。树立人才资源是第一资源的思想,不拘一格,广揽人才。

专家们认为,高考改革是一项极其复杂的系统工程,如果不通盘考虑,很容易出现顾此失彼的局面。如果改动太多太快,会给中学教学带来不小的影响,吃亏的主要是学生和家长。高考制度的研究者和设计者一定要保持清醒的头脑,既不能因难度大而裹足不前,也不能迫于舆论压力盲目地为改革而改革。同时,应继续扩大高校招生自主权,深化高校招生录取制度改革,让高校能通过更科学、更平等的途径,吸纳更多的高素质人才。(本报记者汪晓东)

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李猛在《大学改革与学术传统》一文中说“一个国家真正优良的大学制度,必定是能为本国自主的学术成长提供有效支撑的制度,而围绕这样的学术传统形成的理念和价值就是这个国家的大学制度的内在灵魂。”一所大学要很好的保持自己学术精神的操守,需要很好的大学制度来做保证,这样的大学制度必须是符合大学自身发展的需要,能为大学的发展方向和成长过程给予规范和引导。制度对学术的控制过程实际上是使大学的学术创造在制度上给予激励与规范,在制度的装置下,学术的发展才会有所保证。制度是以一定的公权力为前提的,它对学术精神的保障和规范具有思想、信念等无法具有的约束力和强制力,因而它的作用更为有效和直接。

[张 力]如果说,最开始接触教育公平这样一个概念或者理念的话,我们肯定是从教育政策研究一入门,就作为一项必修课。 [2007-05-2415:01:08]

从1月中旬开始,甘肃省各大高校开始放寒假,学子们陆续返乡回家。与去客运车站挤车相比,他们更乐于“包车”回家。

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书中有一个故事我现在仍然记忆犹新:一位有三十年教龄的历史教师上了一节公开课,来听课的人很多,他们本来都打算在课堂进行中间写点记录,以便照常规课后提些意见的,可是他们听的入了迷,竟连记录都忘记了。他们坐在那里,屏息静气地听,完全被讲课吸引住了,就跟自己也变成学生一样。课后有邻校的教师请教他:“您花了多少时间来背这节课?”他说:“对这节课,我准备了一辈子。而且,总的来说,对每一节课,我都是用终生的时间来备课的。不过,对这个课题的直接准备,或者说现场准备,只用了大约十五分钟。”

两天来,围绕贯彻实施《劳动合同法》,代表委员们在热议和交流中达成了这样的共识。

暑假一过,石伟就要开始找工作了。在此次评选中名列前50位的最佳雇主,多是电信、IT业、快速消费品等热门行业的企业,并没有石伟想从事的新闻媒体行业。他选择在人气极旺的西祠网站和天涯网站就业版的BBS上了解全国各大媒体的招聘信息,同时还向一些已经工作的师兄师姐打听各大媒体内部的具体情况。“对企业状况最有发言权的当然还是身处企业内部的员工。”石伟说。

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其实,像小刘一样,在假期里要参加补习班的还有很多学生。一名初二女生对记者说,她班上的同学很多在假期里休息不成,要参加家长给他们报的补习班。她向记者出示了父亲给她制的寒假补课表:从2月10日放寒假第一天起,上午英语、数学,下午语文、自然。除农历正月初一到正月初六外,其余时间都排得满满的。她父亲认为,初二是初中阶段最关键的一年,事关中考成败,不能放松,一定要利用假期好好梳理一下各门课程,补一补薄弱环节。

本报讯 昨日上午,我省2010年艺术统考编导制作类面试在中原工学院广播影视学院举行。这是我省新一年度艺考的首场面试,之后,其他类别的专业考试也将陆续展开。

我是1987年下半年从清华大学借调到教育部工作的。当时,1985年第一次全国学生体质调研结果数据统计、分析及后期研究工作已经结束,汇集了这次调研成果的《中国学生体质与健康研究》一书正在筹备出版。调到教育部工作后,我担任了全国学生体质调研协调小组组长。这次调研在全国29个省、自治区、直辖市设立观测点1279个,对28个民族的7岁到22岁大中小学生的身体形态、机能、素质及健康四个方面的29项指标进行了调查研究,检测人数达984872人。这次监测首次获得了全国范围的、多民族的青少年儿童体质健康状况的基础资料,填补了我国该领域的空白,为学生体质健康调研制度的形成奠定了基础。1991年、1995年、2000年和2005年,我国又先后开展了4次全国性的学生体质监测。

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  ——在传统的课程管理体制中,课程的管理权力集中于上层教育管理机构和管理者手中,只有他们才是课程管理的主体,管理主体单一。课程领导则注重课程权力共享,集权与分权的均衡,它把国家、地方和学校,课程管理人员、课程专家、教师、家长、社区代表和学生等与课程相关的组织和人员都看作是课程领导的主体,使他们能广泛分享课程领导的权力与职责,扩大了课程领导的参与面,实现了课程领导主体多元化。(摘自郑先俐,靳玉乐:《论课程领导与学校角色转变》)

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